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在合中

作者:雷智颖 来源: 录入者:管理员 发布时间:2016年07月18日 点击数:

在合中,已十二年。

这一段不短的时光清流,流淌着百年合中的荣光与辉煌,也流淌着我最真最美的青春年华。

那一年,我22岁,第一次踏入合中校门,大道两侧古柏葱郁庄严,一如我葱郁而庄严的理想。我胆怯而又坚定地告诉自己:这里,就是舞台。

我爱语文,是那种上学时无论哪个老师教都能学得兴味盎然的爱。因着这份热爱,没有经过不习惯的生涩期,我很快熟悉并投入教学。新教师汇报课我讲了《咬文嚼字》一课,讲的内容已全然没有记忆,唯一的印象是第二天放学,路上偶遇李主任,他特意叫住我,说:“你很适合教语文。”就这一句话,隔着十二年的光阴,我至今仍能记得自己当日当时的狂喜。对一个青年教师,没有比这样直白的肯定更鼓舞人心的了。胡适十五岁时,曾写了一首送别诗给前辈傅君剑,傅君剑和诗曰“天下英雄君与我,文章知己友兼诗”,胡适受宠若惊,他这样说道:“我从此走上了文学史学的路,后来几次想矫正回来,想走到自然科学的路上去,但兴趣已深,习惯已成,终无法挽回了。”在通往理想的道路上,这种“无法挽回”无疑是幸福的。如果说在教学上我还算有所追求,有所坚守,在语文课堂上我还算是一个理想主义者的话,除去自己的兴趣,前辈们的鼓励与提携也是我义无反顾的动力。

从徐改革老师那里,我知道了“主谓之间,取消句子独立性”这样的术语的真正含义,我明白了即使淡化,语法仍然对语文教学有重要意义;张录阳老师批评我,学生的书写就是老师书写的映射,“其身不正,虽令不行”,从此,我一笔一划、规规矩矩写评语;崔侠老师教我班主任要学会放手,晚自习前让学生自主讲题,可能会有不一样的收获;头发花白的李永兴老师邀请我们去他家做客,如今仍能忆起烩菜的香味,想到昔人已去,不禁潸然……在他们身上,我看到的是谨严、互助、创新、热情的合中精神。

那一段时光,也是我关于青春最美的回忆。那时候会记得每一个学生的名字,会把作文评语写得比学生作文还长,会在上课时给学生唱《勇气》,会在给来宾介绍桧树时因为紧张而一言不发;那时候的冬天没有暖气没有空调,下课后孩子们闻到办公室炉子里传来的红薯香味,会馋得直流口水;那时候早点会发一元的饭票,饭堂看着不是很干净,但大家仍然吃得很香……那时候会去做的现在也许已不会,那时候有的东西现在也许已没有。成长与成熟带来的坚硬总咯得人心疼,还好有回忆在提醒与鞭策。那时候的日子已成为一帧帧发黄的老照片,温暖着现在的我。

2007年,学校迁入新校区,这里红墙绿树,阔大敞亮。一如谨严方正的合中性格,新校区的布局、建筑也都谨严方正。学校在县城的最东边,早晨站在教学楼上,向东远眺,总能看到红日喷薄而出的壮美之景;南北教学楼中间的空地上栽种着不知名的树木,没几年的功夫,它们都在琅琅书声的熏陶下蓬勃蓊郁了;课间操时,喜欢去教学楼后的小园圃,那里树影参差,鸟鸣啁啾,阳光就在树影下欢快跃动。还有刚进校门口西侧的古风亭子、起着俗气名字的一条条大路和小路、校园西北角那个杂树杂草撒着欢儿疯长的园子……这里的一草一木、一方空气、一粒微尘,都与我有过亲密的接触。我作为一名教师的专业知识与专业思想也是在这里成长起来的。

2014年对我的教学来说是很重要的年份,经历了几轮大循环教学之后,这一年,我开始有意识地思考语文教学的真谛。教什么?怎么教?这一年,是我教学中注意力最集中、情绪最兴奋的一年。我充满激情地备课、讲课。我讲林黛玉,教学生相信纯粹的爱情;讲苏轼,帮学生理解中国传统士大夫理想中的完美人格;讲魏晋风骨,让学生明白那一段黑暗历史中文人的痛苦与坚守……那一年,我在文章里写下这样的话:“也许直到白发苍苍,我依然平凡如斯,那又有什么关系呢?我青春的热血曾经在这里肆意燃烧,我智慧的灵光曾经在这里闪现光芒,这,就够了。”如今读来,仍觉得不是一时兴起,而是情之所至。

合中校训有“止于至善”四个字,在教学上,这对我来说是“虽不能至,心向往之”的境界。“心所谓是,不敢不为。”回首在合中的这十二年,我没有后悔,我在自己最美好的年华做着自己最喜欢的事,我收获了学生的认可,收获了内心的丰盈,我和所有的合中人一起,践行着“自强不息,止于至善”的合中大道。

满园桃李新,古桧韵犹存。青砖灰瓦变了高楼矗立,青春笑脸变了苍颜华发。我们,一直在合中。

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